En este video no citan el ambiente que se ha generado en las aulas u otros aspectos, pero si puntos como la devaluación de los títulos y los bolsillos (los que no se pueden vaciar, los que se vacian y los que se llenan) a los que lleva el Plan Bolonia en los estudios universitarios.
Está bien comunicar y transmitir las precauciones a tener en cuanta en el uso de las redes sociales y otros servicios web interactivos para evitar consecuencias no deseadas, que en muchos casos no se han tenido en cuanta como posibles o se les ha restado probabilidades antes de acontecerse. Del “eso no me va a pasar a mí”, o ” no pasa nada”, cuando compartimos cierta información.
No podemos olvidarnos de que la información que ponemos a disposición de la web se queda ahí, de forma accesible por otros incluso cuando nosotros no estamos, no podemos controlar a que afecta y cómo nos puede afectar de primera mano, tan sólo nos llegarán sus consecuencias y tampoco todas.
No obstante, los medios siempre hacen daño cuando exaltan con mayor intensidad la parte negativa de estos recursos dejando de lado los beneficios que pueden otorgar, tanto a nivel de desarrollo personal como de comunicación.
¿Y qué está pasando? Que en educación, para variar, el alumno llega antes a disponer de estos recursos que el profesorado, y hay en edades en la que esto puede resultar peligroso.
Os dejo un video extraido de las unas jornadas sobre jóvenes y redes sociales celebradas en Ingenio, Gran Canaria, que ha organizado su concejalía de juventud, en el cuál se abordan tres puntos de forma esquemática: qué está pasando, ¿y con la educación? y qué hacer.
De todas formas, y para restar dramatismo a lo que no lo tiene que tener, esta moda de las redes sociales que nos tiene absorbidos es mucho más segura que la pasada de las salas de chat. Un dato relevante sobre esto es que más del 80% de los contactos de facebook son personas conocidas por el usuario.
El feedback, retroalimentación, significa “ida y vuelta” es, desde el punto de vista social y psicológico, el proceso de compartir observaciones, preocupaciones y sugerencias, con la intención de recabar información, a nivel individual o colectivo, para intentar mejorar el funcionamiento de una organización o de cualquier grupo formado por seres humanos. Para que la mejora continua sea posible, la realimentación tiene que ser pluridireccional, es decir, tanto entre iguales como en el escalafón jerárquico, en el que debería funcionar en ambos sentidos, de arriba para abajo y de abajo para arriba.*
Muchas veces nos perdemos en el yo-yo.yo, olvidándonos de que de quienes más aprendemos y gracias a lo que más podemos evolucionar es de los demás, de cruzar y compartir críticas constructivas. Ahora sí, hay que saber darlas y recibirlas.
*Fuente: wikipedia
Uno de mis post más visitados es el que titulé Salidas profesionales; en él describía y me quejaba del prejucio general que hay en cuanto al futuro laboral del estudiante de Bellas Artes y de la desacreditación y resta de valor que se nos otorga muchas veces. Por eso, conociendo que muchos venís aquí por medio de ese post, hoy que me he encontrado con el titular “La carrera de Bellas Artes tiene más salida que la de Derecho”, no puedo menos que compartir el enlace aquí.
Es una entrevista breve a Mariano de Blas, actual vicedecano de la Facultad de Bellas Artes de Madrid, en la que expone que
“el 70% de los alumnos que salen de Bellas Artes en la Complutense encuentran trabajo el primer año, hay un 1% de paro. Tiene más salida que Derecho. Hay que desterrar eso de los muertos de hambre y los bohemios. Las empresas necesitan gente de diseño y estos chicos manejan los ordenadores y son los únicos que estudian para pensar en imágenes.”
Enlace: “La carrera de Bellas Artes tiene más salida que la de Derecho”
Hay cosas que me pueden cambiar el humor de 0 a 100, así de fácil.
Hoy mi cambio de humor ha sido gracias a que me he dado una vuelta por el blog de Skuark (y son gracias, sí, porque peor es el no saber), en el que me he encontrado con que hace unos meses se prometieron, desde el gobierno, ordenadores portátiles para alumnos de 5º de primaria desde el próximo curso. Sí, estábamos en crisis, pero la cuestión económica es sólo una pequeña punta del asunto.
Yo he tenido el placer, porque no dejaría de haber tenido la experiencia, de hacer prácticas y dar clases varias veces, a alumnos algo más mayores, pero da igual. Le dejaría a cada miembro del congreso una semana, tan sólo una semana, con un grupo de alumnos, sin ordenadores. Y que luego valoraran cómo iban a controlarlos para educarlos y enseñarles con un portátil cada uno. Seguro que iba a ser más fácil y beneficioso. Sí, los cojones.
Os dejo con una carta que sigue el hilo:
“Hola, me llamo Marta. La semana pasada nos trajeron un montón de ordenadores, para todos menos para el profesor. Nos pusimos muy contentos porque pensamos que también nos traerían una pizarra nueva, sillas nuevas, un telescopio, material nuevo de laboratorio y que nos arreglarían la calefacción. Pero no, sólo trajeron ordenadores.
El primer día no hicimos nada con ellos porque nuestro profe no sabe informática. Dijo que ya miraría algo en casa, pero María la empollona le contestó que ella podía enseñarle, pues en su casa tiene un ordenador y sabe manejarlo. Todos nos reímos, pero el profe no.
El profe también dijo que eran para nosotros y que nos los podíamos llevar a casa. Yo cogí el mío y lo guardé en la mochila, pero a mi amiga Mati se le cayó y se le rompió todo -el profe le hizo una foto-. A Luis se lo robaron unos gamberros mientras volvía a casa y a Santi se lo rompió Mateo, el niño que nos pega a todos.
En clase los que más usan el ordenador son Toni y Andrés. Son dos niños un poco retrasados y que antes sólo hacían que molestar. Ahora con el portátil les ponen una película de dibujos y están más callados.
Ayer nos explicaron cómo sacar información de internet y nos mandaron deberes para buscar en casa. Mi papá, que ahora no trabaja, dice que no tenemos dinero para internet, por eso no he podido hacer los deberes esta semana.
A mi hermano mayor también le van a dar uno y él está muy contento pues dice que podrá colgar fotos y chatear con las chicas. También me ha dicho que, a partir de ahora, no tendrá que fijarse en las faltas de ortografía pues el ordenador las corrige automáticamente”.
No todos los centros son iguales, y no es lo mismo llevar un ordenador a un colegio privado que a uno con mayor diversidad, cosa que creo que no se está teniendo nada en cuenta desde las altas posiciones políticas. Quizá todos ellos pudieran ir a centros bilingües, con piscina y pista de padel.
¿¿No hay cien cosas en las que tener que invertir en educación antes que en eso, según está en España?? ¿Cuántos alumnos no pueden estudiar medianamente cómodos, o tienen que dejar sus estudios, por no tener una beca y/o ayuda? ¿Cuántos profesores deberían, y quieren, tener mayor oferta para seguir formándose pedagógicamente, adaptándose a los cambios que con los años se han sucedido en las aulas?
No le veo beneficio por ningún lado, con lo que, desde luego, que en un centro ofrezcan o no portátiles a los alumnos no es una razón para decantarse por uno u otro. Aunque ahora lo tendrán todos…
Como otras veces, “pan para hoy (o migas), y hambre para mañana.”
Enlaces:
Educación caduca, pero digital
El primer portátil de Zapatero
El presidente promete 420.000 portátiles para 5º de primaria
El próximo curso 2009-2010 se implanta el nuevo Máster de Profesorado de Educación Secundaria, siendo, este año si que sí, la convocatoria pasada a ser la última del CAP.
Llevamos años y años escuchando que iba a ser el último en el que el CAP (Curso de Adaptación Pedagógica) fuera a tener su última convocatoria y así dar paso a un curso más especializado para poder ejercer como profesores a nivel de Secundaria. Muchos hemos sido los que hemos obtenido el título con más o menos queja (por el sistema) bajo el “temor” que se extendía del “luego va a ser más difícil“. Y sí, lo va a ser, pero también más profesional. No olvidemos que al educar tratamos con personas, no todo el mundo está preparado para ello y un alto porcentaje de quienes han obtenido el CAP hasta ahora no lo están. Ni lo están ni les gusta, pero es una salida fácil para establecer la vida que muchos han tomado sin tener en cuenta que influenciaran en una parte muy importante de la educación de PERSONAS, o, mucho peor, sabiéndolo y saltándolo por alto.
Al nuevo Máster se inscribirán menos personas (sólo en el curso a distancia que ofrecía la U.C.M. se inscribían 14.000 titulados) debido al incremento de esfuerzo, tiempo y coste que supone en relación al CAP (irrisorio).
En el CAP, que se mantenía sobre los 300€*, había que pasar por tres seminarios obligatorios, pudiéndose quedar en dos mediante la convalidación de uno de ellos por asignaturas cursadas durante los estudios universitarios. Seminarios en los que se perdía una mañana de sábado sólo para ir a firmar la asistencia, porque prácticamente nada nuevo o interesante se nos contaba en ellos. Una convocatoria de examen compuesta por dos partes, una común y una específica, y la presentación de una memoria de prácticas llevada a cabo en I.E.S públicos de al menos 30 días de permanecía activa y continuada en el centro.. –A la de gente que le he oído que les han firmado el certificado de prácticas en el I.E.S sin llevarlas a cabo… – Y todo se llevaba a cabo, en primera convocatoria, entre los meses de octubre y febrero.
Voy a añadir, porque sí, que durante el curso que me presenté yo al CAP realicé una consulta mediante tutoría on-line a la cual no fui respondida hasta después de presentarla y que, después de habernos dejado claro tanto en la guía del curso como en los seminarios que no se realizarían preguntas en el examen que no estuviesen reflejadas en los libros (caducos) sí lo hicieron.
Para obtener la aprobación del Máster de Profesorado de Educación Secundaria, que tendrá un coste superior a los 1000€* , se plantea similar al resto de Máster de post-grado, será obligatoria la asistencia mínima a al menos el 65% de las clases (en un principio se planteó hasta el 80%) en los 9 meses de curso y requisito el dominio de una lengua extranjera demostrable (nivel B1 del Marco Común Europeo, 3º de la escuela de idiomas) más dos meses de prácticas en centros de educación.
El ejercer como educador debería ser vocacional, el que se endurezcan los trámites sólo afianza un poco más el que quienes lleguen a serlo de verdad tengan ganas y pasión por ello. A quién le guste la educación, lo que menos le importará será pasar un tiempo formándose para ello, y el CAP no es que fuera fácil, es que era demasiado fácil.
Enlaces:
- Reportaje Aprender a enseñar
- El nuevo master para profesores de Secundaria obligará a dominar una segunda lengua
- Educación.es
- CAP, “aprueba todo el mundo”
*Para el CAP había ayudas económicas y para el Master habrá también becas y ayudas.
Este juego compuesto por pequeñas bolas magnéticas parece que promete en éxito, y no me extraña, puede dar para mucho.
Lo he encontrado disponible en BuckyBalls por un total de 30,9$ y en The NeoCube, por muy poco menos, 29,95$.
Yo-quiero-uno.
A no ser que seas mujer, claro, porque ahí tenemos la excepción a la regla dentro de esta publicación de Taschen para diseñadores.
Samu descubrió entre uno de los libros de nuestra becaria de diseño, Cómo triunfar en internet: Guía para el éxito, esta joyita. No sé como se les pueden seguir escapando aún estas cosas a la hora de publicar un libro, tenga algo o no de sentido la parte psicológica en la que lo fundamentan.
¿Eres bajito?
Si me las hubieran presentado así, lo mismo no me gustaba tanto el diseño….
